Clases de Tecnificación Pueblo Nuevo 2011-2012

C.A. Pueblo Nuevo

Curso 2011- 2012.


GM RENIER VÁZQUEZ IGARZA
ELO 2572 FIDE

Primer Trimestre

1)    Análisis y debate de partidas magistrales de los torneos más actuales, tanto nacionales como internacionales.

2)    Aperturas:

–    La defensa India del Rey (repertorio con negras).
–    La defensa Nimzoindia (repertorio con negras).
–    Gambito de Dama Aceptado (con ambos colores).

3)    Táctica:

Táctica a desarrollar en función de las diferentes aperturas que estemos dando, es decir, si estamos trabajando posiciones de India del Rey entonces serán golpes tácticos de esta defensa.

4)    Análisis y debate de las últimas novedades en la práctica de torneos.


Fechas de las clases

8, 15, 22 y 29 de Noviembre 2011
13 y 20 de Diciembre 2011
10, 17, 24 y 31 de Enero 2012
7, 14, 21 y 28 de Febrero 2012
6, 13, 20 y 27 de Marzo 2012
10, 17 y 24 de Abril 2012

Local

C/Álava nº 14. Local 1. (28017 Madrid)


Horario

De 20.00 h a 21.30 h (clases de 90 min)

Precios

1 clase – Socios 15 euros (15 euros/clase). NO Socios 20 euros (20 euros/clase)
5 clases – Socios 55 euros (11 euros/clase). NO Socios 80 euros (16 euros/clase)
10 clases – Socios 85 euros (8,5 euros/clase). NO Socios 120 euros (12 euros/clase)
15 clases – Socios 110 euros (7 euros/clase). NO Socios 150 euros (10 euros/clase)
21 clases – Socios 130 euros (6 euros/clase). NO Socios 180 euros (8,5 euros/clase)

Inscripciones

645 128 715 (Maximiliano Dueñas) – maxdd@ono.com

629 850 872 (Oscar Martín) – omp32@hotmail.com

Dejando su nombre,  número de teléfono y clases a las que se desea asistir.

Grupos mínimos de 8 alumnos.

El abono por asistencia es personal e intransferible.

Deberán hacer un ingreso a la cuenta del Club de Ajedrez Pueblo Nuevo:

2085 9256 98 0330349745 (IBERCAJA)

 

Un poco más sobre Renier …

 

 

 

 

Renier Vázquez Igarza nació en Cuba en 1979. En el año 2002 se traslada a España y es entonces cuando tiene la mayor progresión consiguiendo el título de Gran Maestro en 2007. En la lista de septiembre de 2011 de la FIDE tenía un ELO de 2572, ocupando el sexto  puesto entre los jugadores españoles.

Renier ha obtenidos resultados notables en el entorno de Madrid y a lo largo de España. En 2005 venció el memorial Narciso Yepes de Lorca (Murcia). Fue Campeón de Madrid absoluto en 2003, 2004 2006, 2007 y 2008. Venció en el Torneo de Maestros de la Federación Madrileña consiguiendo la norma de Gran Maestro Internacional definitiva.
Venció el I Memorial José Raúl Capablanca de Madrid. Su mayor éxito llegó en el año 2010, donde salió vencedor en el XXXV Abierto Internacional de Sevilla, por delante de jugadores como el francés marroquí Hicham Hamdouchi, el americano Vinay Bhat, el joven búlgaro Kiprian Berbatov y el canadiense Kevin Spraggett.

Actualmente, mientras tiene como objetivo alcanzar los 2600 fide, comparte su dedicación con la docencia en la Federación Madrileña de Ajedrez, donde tiene a su cargo el grupo de alumnos de más alto nivel.

 

Psicología en el ajedrez (VI)

El niño se expresa a  través del juego, aprende roles, se relaciona con otros, elabora situaciones que se le presentan en su vida difíciles de “comprender”, disfruta, se divierte, se entretiene, pero el juego también le enseña a adaptarse a un mundo competitivo, donde ganar y perder forman parte del crecimiento y jugando aprende la importancia que tienen sus habilidades y su esfuerzo para desenvolverse en ese ir y venir de logros y frustraciones.

El niño no es un adulto pequeño, es un niño que esta iniciándose en el camino de aprender, por esta razón cuando los padres o el entrenador los presionan  para  competir, los tiempos y la evolución natural de estos se “acelera”, y el niño se siente exigido a dar más de lo que en esos momentos quizás pueda.

El ajedrez es un juego y cuando se pierde el simple placer de jugar es muy difícil de sostener en el proceso del aprendizaje, ya que si ingresa en el mundo de la competición fuera de tiempo se corre el riesgo de ser rotulado muy precozmente con el ser “bueno” o “malo” impidiéndole el simple placer desde pequeño de disfrutar, y darle el tiempo a desarrollarse en las habilidades necesarias y para  aprender de los errores…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lo ideal sería que …

Psicología en el ajedrez (V)

Buenos días Doña María Enriqueta.


Quisiera obtener su ayuda para resolver, o al menos mitigar, un problema ajedrecístico que de manera reiterativa ocurre en mis partidas y que no soy capaz de superar.


Muchos ajedrecistas se lamentan, al término de bastantes de sus partidas, que razonablemente deberían haber finalizado en victorias o tablas, de que se trastocaron en dolorosas derrotas. La razón de ello reside en un error –no coherente con el desarrollo precedente de la partida- que, por lo general, es debido a una impulsiva precipitación. No hace mucho tiempo era permitido ‘escribir la jugada en la planilla y luego mover’, pero los tachones correctores impedían descifrar más tarde cuales eran los movimientos acontecidos, así que se decidió invertir el orden. El hecho de que hubiera tales correcciones implica, a mi juicio, dos cosas: que el tema de la vehemencia es común y que la escritura previa significaba un freno, para no ejecutar el movimiento erróneo.


Yo he ideado o asumido muchos de estos ‘truquis’ para evitar hacer el movimiento desbocado, pero desafortunadamente ninguno me ha funcionado: cuando ya tengo la mano asiendo la pieza es cuando recuerdo que debería haberlos puesto en práctica.
Dicen que el momento oportuno para pedir ayuda es cuando uno ya se encuentra impotente para resolver los problemas por sí mismo, lo que es mi caso respecto a lo que le he comentado, de modo que es por ello que solicito su apoyo, que de antemano le agradezco profundamente.

J.A,A


Respuesta:

 

Estimado J.A:


Gracias por escribirnos y contactar con nosotros, intentare darte una respuesta orientativa.

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Psicología en el ajedrez (IV)

La superdotación es un concepto que sirve para denominar un alto nivel de inteligencia.

Tal desarrollo puede expresarse a través de altos niveles de habilidades en cognición, creatividad, aptitud académica, habilidades personales, artes visuales, artísticas y otras.

Para hablar de superdotación intelectual debemos saber que el coeficiente intelectual debe ser igual o mayor a 130 y que se refuerza o se inhibe por la interacción entre lo genético (propio de cada individuo) y el ambiente (los estímulos  que le ofrece el entorno a lo largo de la vida).

Los niños con altas capacidades muestran potencialidad a la hora de alcanzar altos niveles en diversas areas, y el ajedrez debido a su nivel avanzado de desarrollo, estimula el crecimiento intelectual colaborando con el niño para evitar la pérdida de las habilidades.

 

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Psicología en el ajedrez (III)

Todos sabemos la importancia de la memoria, por ello debemos cuidarla con esmero ya que comienza a perderse con el paso del tiempo, las ocupaciones cotidianas, las preocupaciones y el estrés hacen que lentamente comience a deteriorarse.

 

Por lo tanto todo lo que nos haga salir de la rutina mental en la que nos encontramos a diario será beneficioso, leer, resolver algún crucigrama, rompecabezas, hacer recorridos nuevos, aprender idiomas y por supuesto jugar al ajedrez hace que el cerebro se sienta estimulado.

 

Aquí les voy a transmitir un enigma, intenten deducirlo y me envían la respuesta a psicología@ajedrezconmaestros.com el primero que responda recibirá un libro de regalo que deberá pasar a retirar por el Circulo Madrileño de Ajedrez, Gran Vía 16 3º Izq.Madrid.España y su nombre será publicado en la página www.ajedrezconmaestros.com, luego les contare quien lo ha escrito para no dar demasiadas pistas, por supuesto hay que resolverlo solitos….

 

Un saludo para todos y a ¡¡¡¡¡¡¡MOVER LAS NEURONAS!!!!!!!!!!!

 

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Cuando el reloj es protagonista

“La habilidad para controlar el tiempo del reloj de ajedrez, es tan importante como la técnica para jugar finales.” ALEXANDER ALEKHINE

 

Más allá de la complejidad que presenta el juego ciencia con sus múltiples variables debemos anexar sin duda un elemento externo, estresante y persecutorio si no sabemos adaptarnos a él, ese elemento es “el reloj”.
Es muy importante incorporarlo a nuestros esquemas rápidamente ya que sino todo nuestro despliegue combinatorio puede llegar a quedar arruinado en el “apuro de tiempo”, porque aquí prevalecerá nuestro instinto, nublándose la capacidad de pensar debido a la presión psicológica que el ajedrecista sufre en el tablero y la posición que entendíamos, controlamos y que nos daba la capacidad de anticipar se transforma en una nebulosa donde las piezas comienzan a descoordinarse y aunque fueron sumamente cuidadas anteriormente, el perderlas pareciera formar parte de un ritual.
Kasparov comentaba en un torneo de partidas rápidas sobre Karpov ”Le cuesta dividir tiempo y la calidad en un ajedrez rápido y aquí es cuestión sobre todo de tiempo”.
Hay un punto que debe ser importante en lo relacionado al contról del tiempo, El ex Campeón del Mundo Mihail Botvinnik decía “ hay jugadores que se levantan de la silla a cada jugada, les cuesta mantener el contról de la ansiedad y necesitan la descarga física para poder concentrarse luego en la posición y ponía el ejemplo del Gran Maestro Miguel Najdorf, y otros que como yo, cuando mi rival está pensando trato de encontrar planes, y cuando realiza su jugada y es mi turno, me dedico a la busqueda de variantes concretas”.

 

La realidad es que el aficionado, o el maestro, …

 

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Psicología en el ajedrez (II)

En la enseñanza del ajedrez a los adultos debemos considerar varios aspectos, ya que en esta etapa se muestran generalmente más estables emocionalmente, con un predominio del pensamiento hipotético deductivo, y con algunos hábitos más desarrollados como el de la toma de decisiones, una mayor búsqueda de recursos ante determinadas situaciones y si consideramos la autoestima, veremos que cuanto más alta, habrá mayor capacidad de adaptación a los temas nuevos que el monitor imparta, ya que le resultara más fácil comprender posiciones, ideas y como encaminar las posibilidades que se puedan presentar en el tablero, en cambio si la autoestima es baja y le sumamos que ya concurren con aprendizajes previos más difícil será que logren cambios, por lo que el monitor debería considerar el guiarlos lentamente, respetando sus tiempos y fundamentando lógicamente los temas nuevos.

 

El aprendiz adulto …

 

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Psicología en el ajedrez

Dos niños patinaban en un lago congelado de Alemania. Era una tarde nublada y fría. Los niños jugaban despreocupados .De repente el hielo se quebró y uno de los niños se cayó, quedando preso en la grieta de hielo. El otro viendo a su amigo preso y congelándose, tiró un patín y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas hasta por fin conseguir quebrarlo y liberar al amigo. Cuando los bomberos llegaron y vieron lo que había pasado preguntaron al niño. ¡Como conseguiste hacer eso?¡Es imposible que consiguieras partir el hielo, siendo tan pequeño y con tan pocas fuerzas. En ese momento Albert Einstein pasaba por allí caminando junto a su discípulo, y comento: Yo sé como lo hizo…¿Cómo? le preguntaron….

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PROCESO PARA LA ELABORACION DE UN TORNEO ROUND ROBIN (SISTEMA LIGA)

La mejor forma de conocer como se elabora un emparejamiento Round Robin (en adelante RR) es viéndolo con sencillos ejemplos.
Supongamos un torneo para 8 jugadores
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
El proceso es el siguiente.

Partimos el número de jugadores por la mitad.
1    2    3    4
A continuación, en una segunda línea, seguimos añadiendo jugadores pero sin poner el último, es decir, sin añadir el numero 8
1    2    3    4
5    6    7
Y entonces, seguimos añadiendo números y líneas de forma consecutiva hasta que veamos que repetimos la situación del numero 1 (con esto obtendríamos 7 rondas).
1    2    3    4
5    6    7    1
2    3    4    5
6    7    1    2
3    4    5    6
7    1    2    3
4    5    6    7
Que haríamos con el jugador número 8 ??? Muy sencillo. Le alternamos en la primera columna.
1-8    2    3    4
8-5    6    7    1
2-8    3    4    5
8-6    7    1    2
3-8    4    5    6
8-7    1    2    3
4-8    5    6    7
Y ahora ya, por último, añadimos el resto de números comenzando por la primera fila, pero al revés……..
1-8    2-7    3-6    4-5
8-5    6    7    1    
Y así hasta el final
1-8    2-7    3-6    4-5
8-5    6-4    7-3    1-2
2-8    3-1    4-7    5-6
8-6    7-5    1-4    2-3
3-8    4-2    5-1    6-7
8-7    1-6    2-5    3-4
4-8    5-3    6-2    7-1
Ya solo nos puede quedar una última duda.
Qué pasaría si en vez de haber sido 8 jugadores hubieran sido 7 ????
Pues obviamente, tendríamos que inventarnos un jugador número 8 que fuera el “descansa” y el proceso seguiría siendo el mismo, es decir, en caso de ser impares, sumarle un jugador mas.